Шокирующая ситуация

Иммигрантов обучает немецкому языку в так называемых «приветственных» классах (Willkommens-klassen) беспомощный преподавательский персонал, не имеющий никакой поддержки. В последнее время и без того запущенная ситуация ухудшилась: слушатели хотят стереть Израиль с лица земли. Мы встретились с одним из учителей в «горячей точке».

 

Наконец-то и молчавшая долгое время Ангела Меркель лично высказалась по поводу массовых нападений на евреев по всей Германии. На виртуальном заседании парламентской фракции ХДС/ХСС в Бундестаге канцлер заявила, что к антисемитским выходкам должна быть «нулевая терпимость». При этом она упомянула «образовательную задачу» для мусульман. Те, кто живет в Германии, сказала Меркель, должны быть знакомы с историей страны. Но что должно представлять собой это ознакомление? О том, как в настоящее время выглядит преподавание в германских школах для иммигрантов-мусульман, рассказала одна из берлинских учителей, работающих в «приветственных» классах.

С 2015 г. число иностранных школьников в Германии неуклонно растет. По данным Федерального статистического ведомства, в период с 2015 по 2019 г. оно увеличилось примерно на 280 тыс. человек, из них на 120 тыс. – только в 2015–2016 гг. Для сравнения, в 2014–2015 гг. прирост составил лишь около 50 тыс. Многие из них являются выходцами из преимущественно мусульманских стран. В 2019 г. около 30% иностранных учащихся в Германии прибылo из Сирии, Афганистана, Ирака и Ирана. В целом же около 39% иностранных школьников приехалo из стран, в которых в том же году мусульмане составляли более 90% населения.

В ответ на растущую иммиграцию детей школьного возраста в 2015 г. были созданы так называемые «приветственные» классы, также обозначаемые в официальных документах DaF- и DaZ-Klassen (Deutsch als Fremd-/Zweitsprache). В этих классах дети-беженцы, плохо владеющие немецким языком, должны изучать его в течение примерно одного года – до тех пор, пока не смогут перейти в обычные классы. Требования к приему в эти классы в разных федеральных землях различны. В то время как в некоторых землях обязательное школьное образование для детей беженцев откладывается или связано с предоставлением им вида на жительство, в Берлине такие дети должны получить место в школе в течение первых двух недель после прибытия. Поэтому в столице спрос на «приветственные» классы особенно высок. По данным сенатского Департамента по вопросам образования, молодежи и семьи, в настоящее время в Берлине существует более 530 подобных классов, в которых обучается более 5700 учеников. Летом 2017 г. в 1024 подобных классах насчитывалось 2105 учеников. Как сообщили учителя, в настоящее время в Берлине снова растет число детей иммигрантов.

Мария Штайн (имя изменено, но известно редакции) – одна из тех самых востребованных преподавателей в Берлине, которая преподает DaF (немецкий язык как иностранный) в «приветственных» классах. Когда полтора года назад она поступала на работу в школу в северной части столицы, она хотела работать учителем рисования. Но, как она рассказала, на первых порах ей пришлось некоторое время преподавать DaF. «От этого никуда не денешься», – объясняет Мария. Она подала документы, имея степень магистра в области изобразительного искусства. В настоящее время любой желающий, имеющий диплом или степень магистра, может подать заявление на должность преподавателя немецкого языка как иностранного, причем принимаются дипломы не только университетов, но и прикладных вузов.

Штайн рассказывает: «Вначале эта работа была для меня шоком. Я вошла в класс с детьми-беженцами в возрасте от 12 до 17 лет без особой подготовки. Рекомендации о том, как я должна строить уроки? Помощь в присмотре за детьми во время занятий? Ни того, ни другого я не получила. Вместо этого мне сказали: „Вы можете делать с детьми все, что хотите“. Поначалу это было довольно ошеломляюще. В конце концов, это была моя первая работа в качестве учителя, и я хотела произвести хорошее впечатление. Поэтому я подробно готовила каждый урок в „приветственных“ классах, придумывала лексические и грамматические упражнения. И это несмотря на то, что сама я могу ориентироваться только на уроки немецкого языка, полученные когда-то в школе в Баден-Вюртемберге. Я даже попыталась проводить с детьми уроки рисования, но ученики-мусульмане категорически отказывались рисовать. Я также не могла заниматься с учениками рукоделием, потому что мои коллеги сказали мне перед первым уроком, что ни в коем случае нельзя давать детям ножницы».

Со временем Штайн поняла, что ни один учитель не вкладывает столько сил в преподавание немецкого языка, как она. «Уроки моих коллег не имеют никакой концепции, – говорит она. – Я думаю, что более чем сомнительно, что дети действительно выучат немецкий язык за год». Хотя это, по ее мнению, не главная проблема «приветственных» классов.

Куда более проблематично общение с учениками в классе. Штайн поясняет: «Невозможно приучить детей даже к минимальной дисциплине. Даже через полгода они все еще говорят когда захотят и не поднимают руку. Меня также беспокоит их агрессивность и склонность к насилию. Не секрет, что некоторые школьники – малолетние преступники». Например, по ее словам, один беженец был пойман за торговлей наркотиками на школьном дворе, а другой был замечен в краже из школы. Она сама неоднократно подвергалась провокациям со стороны учеников: «Когда я однажды попросила иранского ученика убрать свой мобильный телефон, он сложил пальцы пистолетом и сделал вид, что стреляет в меня».

Она говорит, что особенно сложно было в ноябре прошлого года во время минуты молчания по обезглавленному французскому учителю Сaмюэлю Пати. «Я слышал от нескольких коллег, что их ученики сорвали минуту молчания, – сообщает Штайн. – У одного учителя немецкого языка ухмыляющийся арабский студент спросил, может ли он обезглавить и ее. А учитель истории был полностью подавлен, потому что молодой чеченец крикнул ему, что обезглавливание – это плохо, но не нужно показывать карикатуры на Мухаммеда. Учитель не мог в это поверить: школьник до тех пор был очень прилежным и дружелюбным, а теперь он заявляет, что обезглавливание является легитимным наказанием за оскорбление Аллаха».

Сама же Штайн была особенно потрясена тем, что ее ученики испытывают ненависть к Израилю. Она вспоминает: «Во время игры-знакомства я попросила своих учеников показать на карте свою страну происхождения. Молодой палестинец вдруг очень разозлился. „Почему здесь указан Израиль? – возмутился он. – Это неправильно!“ Коллега рассказала мне, что и с ней произошло нечто подобное. В классе молодой иранец спросил ее, какие страны обладают ядерным оружием. Она начала перечислять: США, Россия и т. д. Когда она упомянула Израиль, 13-летний ученик из Газы вдруг закричал: „Что вы сказали? Я не знаю никакого Израиля! Такой страны не существует!“ Моя коллега объяснила ему, что в Германии Израиль является признанным государством, после чего этот ученик еще больше вошел в раж. Он выругался по-арабски и нарисовал большой палестинский флаг на листе, над которым должен был работать. Когда он начал громко говорить по-арабски с учеником, сидевшим рядом с ним, терпение моей коллеги лопнуло. Она сказала ему, что он должен говорить по-немецки, но ученик зло посмотрел на нее и прошипел: „Я не хочу учить немецкий!“ Мне показалось, что ситуация была довольно напряженной».

Когда Штайн рассказала об этих инцидентах в учительской, никто из ее коллег не удивился. «Да, с ними нельзя говорить об Израиле, – сказала учительница географии, – они не хотят ничего слушать, потому что вы женщина». Коллега согласилась с ней: «Я знаю это по родительским собраниям, отцы детей разговаривают только с социальным работником-мужчиной, хотя я – учитель. С этим вообще ничего нельзя поделать».

«Мы также говорили о том, как дети реагируют на ближневосточный конфликт, – говорит Штайн. – Я сама видела на школьном дворе, как несколько девочек повязали вокруг себя палестинские флаги. Коллеги также рассказывали мне о том, как палестинские ученики внезапно устраивали истерики и дебоширили в классе – переворачивали парты, швыряли книги и т. п. Меня вовсе не удивляет, что многие преподаватели DaF увольняются через полгода. У меня самой нет желания заниматься этим долгое время. Чтобы учителя имели хоть какой-то шанс научить чему-то этих детей, преподавателям нужно помогать гораздо больше. Им нужны учебные материалы, концепции обучения и т. д. Но их оставляют один на один с беженцами».

Именно в таких условиях Ангела Меркель хочет, чтобы иммигрантов-мусульман учили истории Германии. Но как это сделать, если многие учителя избегают даже упоминать Израиль на своих уроках? Ненависть к евреям, которую многие мусульмане усваивают с раннего возраста, – это не то, что можно легко искоренить в перерывах между уроками математики и физкультуры. Тот факт, что Меркель призывает к чему-то настолько нереальному, свидетельствует о том, что ее заявление о «нулевой терпимости» по отношению к антисемитизму в Германии является всего лишь лицемерным лозунгом.

 

Лариса ФУССЕР

 

P. S. Эксперт по внутренней политике парламентской фракции ХДС/ХСС Матиас Миддельберг заявил о необходимости ужесточить Закон о гражданстве ФРГ, чтобы исключить возможность натурализации лиц, совершивших антисемитские проступки. Такое мнение политик высказал в интервью Die Neue Osnabrücker Zeitung в связи с недавними антисемитскими инцидентами на демонстрациях в Германии. Вскоре поправка была вынесена на голосование в Бундестаге и принята. Теперь паспорт страны не смогут получить иностранцы и лица без гражданства, осужденные по уголовным статьям за антисемитские, расистские или ксенофобские деяния. Также Бундестаг внес изменения в экзаменационную анкету на получение немецкого гражданства, включив в нее вопросы, которые должны выявить у соискателей возможные антисемитские взгляды.